“师带徒” 如何实现双赢

版次:m5    作者:梧桐来源:    2019年09月07日

“师带徒” 如何实现双赢

在签订“师带徒”协议时,就应该分阶段制定好培训计划,让师傅和徒弟都明确自己的职责,明确努力的方向,不能让师傅随机地干到哪儿教到哪儿,徒弟则是被动地师傅教什么学什么。

梧桐

为了让新入职员工尽快掌握相关业务知识与操作技能,以便尽快适应新的工作岗位,通常,企业会为新员工安排形式多样、内容丰富的入职培训。“师带徒”这种传统的培训方式也是其中之一。

新员工入职后,一些企业会安排经验丰富、技术水平高的老员工给新员工当师傅,举行“师带徒”结对仪式,并签订“师带徒”协议。企业的出发点是好的,但是,有些参加“师带徒”活动的师傅和徒弟对这项工作的重视程度不够,在建立了“师徒”关系后,“师傅”和“徒弟”仅体现在口头称谓上,实际工作中师傅并没有履行自己该履行好的责任,徒弟也没有珍惜这个学习机会,让“师带徒”流于形式,难以取得预期的效果。

要保障“师带徒”工作顺利进行,不流于形式,企业应该从最基础的工作做起,做实做细管理工作,严格把好择师关、培训关、考核关。

师傅通常是“师带徒”关系中的主导,因此, 需要建立合理的师傅选择标准。

现代企业中,“师带徒”的对象大多是新入职的大中专毕业生及技校毕业生等青年员工,他们缺少实操技能和经验,但理论基础、学习能力、知识面等不比师傅差。师傅要发挥“传、帮、带”的作用,除了帮徒弟提高技术水平、业务能力之外,还应该善于沟通交流,对带徒弟有热情、积极的态度,这样才能让新员工信服、愿意跟师傅学,师徒间形成良好的互动关系和学习氛围。

“师带徒”是一个长期的过程,要取得好的成效,需要加强过程控制。在签订“师带徒”协议时,就应该分阶段制定好培训计划,让师傅和徒弟都明确自己的职责,明确努力的方向,而不能让师傅随机地干到哪儿教到哪儿,徒弟则是被动地师傅教什么学什么。双方互相接触后,根据徒弟的专业技能情况和岗位需要,师傅可以有针对性地调整教学计划。此外,师傅还应重视对徒弟的思想教育,帮助他正确认识企业的规章制度,关心徒弟的日常生活,言传身教、以身作则,在各方面树立起榜样。

提高“师带徒”工作的质量,需要加强考核,对师带徒工作的情况、取得的业绩及成果等制定细致可行的考核和激励办法。比如,在师徒帮教期间,徒弟发生“三违”或违反其他规定受到处罚,师傅有没有责任?徒弟在技术比武中取得好成绩,师傅是不是享受同样的奖励?企业可以从这些方面入手,使师徒双方的目标更加一致,师傅传帮带积极性更高。

“师带徒”是一种传统的教学方式,具有非常强的实用性和针对性,用好了,能够帮助新员工解决刚入单位遇到的现实问题,快速进入工作角色,同时,让师傅接受新思维、新事物,达到师徒双赢的目的。